Un enlace para leer sobre el Ensayo
http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/El_ensayo.htm
jueves, 29 de mayo de 2014
martes, 13 de mayo de 2014
Técnica del conversatorio
¿Qué es
un conversatorio?
El objeto del Conversatorio
en comunicación es institucionalizar un espacio para el intercambio de ideas,
en el marco de la relación entre diferentes partes.
Se trata de dinamizar ideas relacionadas a la comunicación, enfocadas en las prácticas de los participantes, retroalimentando las visiones e inspirando gradualmente un cambio cualitativo de las intervenciones, de cada uno de los participantes.
Este espacio se construye a través del diálogo y en sí mismo, del ejercicio de conversar, entendido como el libre intercambio de ideas, visiones, argumentos y opiniones compartidas, contradictorias, conflictivas, provocadoras, novedosas para discutir y deliberar poniendo en común inquietudes que pueden ser afirmadas o relativizadas en un ambiente constructivo por los participantes.
Se trata de dinamizar ideas relacionadas a la comunicación, enfocadas en las prácticas de los participantes, retroalimentando las visiones e inspirando gradualmente un cambio cualitativo de las intervenciones, de cada uno de los participantes.
Este espacio se construye a través del diálogo y en sí mismo, del ejercicio de conversar, entendido como el libre intercambio de ideas, visiones, argumentos y opiniones compartidas, contradictorias, conflictivas, provocadoras, novedosas para discutir y deliberar poniendo en común inquietudes que pueden ser afirmadas o relativizadas en un ambiente constructivo por los participantes.
Lo importante no son los
consensos, sino la presentación y exposición de las ideas y planteamientos. No
obstante si se persiguen algunos objetivos y se quiere ser efectivos en la
comunicación es necesario acordar una serie de reglas y compromisos éticos en
torno al tiempo, temas e ideas de los participantes.
El conversatorio, es un
espacio relativamente limitado, pues la idea es que metodológicamente y
logísticamente, se generen las condiciones para que los participantes tengan la
oportunidad de interactuar con el/los invitado/s y entre sí.
Para cada CONVERSATORIO se cuenta con la participación de invitados especiales, en torno del cual girará el tema del Conversatorio. Se prepara una serie de temas, bajo un eje central. La propuesta de la temática general puede surgir del/los invitados o de los participantes activos. Para esta elección se supone el aprovechamiento de las potencialidades académicas, de ambas partes. Esto resulta fundamental para generar dinámica y riqueza al conversatorio, nutriendo de esta manera las discusiones.
Para cada CONVERSATORIO se cuenta con la participación de invitados especiales, en torno del cual girará el tema del Conversatorio. Se prepara una serie de temas, bajo un eje central. La propuesta de la temática general puede surgir del/los invitados o de los participantes activos. Para esta elección se supone el aprovechamiento de las potencialidades académicas, de ambas partes. Esto resulta fundamental para generar dinámica y riqueza al conversatorio, nutriendo de esta manera las discusiones.
La dinámica es la siguiente:
primero se preparan ciertos documentos, por parte del invitado/s, y de los
participantes, antes de realizarse el conversatorio.
Luego, se exponen las ideas trabajadas,
se discute y en lo posible se prepara algún documento donde quede expresado los
disensos, consensos, preguntas, proyecciones, etc. del intercambio. Esta etapa
incluida en el conversatorio.
Para no dejar ninguna idea o
reflexión de lado se puede grabar el encuentro, para luego poder completar el
documento escrito.
El producto final puede ser
un documento consensuado entre todos los participantes, y/o realizar una
producción individual sobre alguna idea específica, o disparador de la
temática.
Es necesario que haya un moderador del conversatorio que logre determinar los tiempos, las pausas, el respeto por la palabra del otro.
Es necesario que haya un moderador del conversatorio que logre determinar los tiempos, las pausas, el respeto por la palabra del otro.
CONVERSATORIO (TECNICA DE DIALOGOS)
Tomado
de: Imídeo Nérici. Hacia una Didáctica General Dinámica. 1985. P. 421
También
el diálogo es una forma de interrogatorio, cuya finalidad no consiste tanto en
exigir conocimiento como en llevar a la reflexión. Tiene un carácter más
constructivo, amplio y educativo que la argumentación, ya que a través de él,
puede el estudiante ser llevado a reflexionar sobre los temas que se están
tratando y también, sobre sus propios conceptos, de suerte que sea él mismo
quien evalúe la veracidad de los mismos o elabore nuevas proposiciones. Pero,
la mayor virtud del diálogo consiste en hacer que el alumno sea capaz de
pensar. Puede decirse, además, que el gran objetivo del diálogo es el orientar
al estudiante para que reflexione, piense y se convenza de que puede investigar
valiéndose del razonamiento. El conversatorio es difícil de aplicar, puesto que
debe llevar al estudiante a emitir conceptos, críticas, dudas, replanteos,
reformulaciones... En caso de que los conceptos emitidos fuesen considerado sin
satisfactorios, el docente, mediante hábiles preguntas, conduce al estudiante a
rectificarse, pero, dejando en éste la impresión de que hay llegado a una
conclusión correcta por gravitación de su propio razonamiento. En ésta última
instancia, el diálogo es un proceso de reflexión dirigida, dentro del cual las
preguntas del docente van orientando el razonamiento del alumno. El principio
básico estriba en que el docente no debe dar soluciones a las cuestiones
propuestas, sino encausar al educando para que sea él mismo quien
las encuentre. Por supuesto que para encontrarlas será
indispensable razonar
El diálogo o heurística (del griego heureka: yo hallo) se
debe a Sócrates. En su forma original estaba constituido de dos partes: ironía y
mayéutica. En la ironía, Sócrates procuraba convencer al interlocutor,
cuando fuese el caso, de que nada sabía acerca del tema tratado. Era la fase destructiva o negativa. En la
mayéutica, Sócrates se proponía rehabilitar al interlocutor por medio de hábiles preguntas que lo conducían
a reformular sus puntos de vista, hasta llegar
a conceptos aceptables y coherentes. El interlocutor tenía la convicción
de que por sí mismo, reflexionando, alcanzaba tales conceptos. De ahí que
fuese la mayéutica la fase constructiva o positiva
Video Criar hijos en los tiempos modernos
Enlace de video
Criar hijos en los tiempos modernos;
un conversatorio con Lupe Maestre
http://www.rpp.com.pe/2012-12-03--criar-hijos-en-los-tiempos-modernos-un-conversatorio-con-lupe-maestre-noticia_546050.htmlmiércoles, 30 de abril de 2014
Bienvenidos Estudiantes de 3° "A", "B", "C" y 1° "D"
Estimados Estudiantes de 3° "A", "B", "C" y 1° "D" del área de Comunicación, bienvenidos a este espacio, en donde se mostrará sus aportes (como lo conversamos hace dos meses), durante el presente año escolar 2014.
Bienvenidos,
Liliana Yolanda Custodio Carbajal
Docente del área de Comunicación
Docente del área de Comunicación
miércoles, 4 de diciembre de 2013
Resumen del trabajo realizado - Observación social
Un video compartido con docente de la I.E. Medalla Milagrosa
Reforzando trabajo de Observación social
En aula de innovación, Interactuando con exploraciones realizadas de Observación social para orientar trabajo que realizarían los estudiantes
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